{"id":387,"date":"2021-09-30T09:52:30","date_gmt":"2021-09-30T07:52:30","guid":{"rendered":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387"},"modified":"2026-05-02T10:03:10","modified_gmt":"2026-05-02T08:03:10","slug":"dobre-praktyki","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387","title":{"rendered":"Dobre praktyki"},"content":{"rendered":"\n

Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego<\/strong> – Sylwia K.<\/p>\n\n\n\n

Data: <\/strong>03.04.2026r.<\/p>\n\n\n\n

Temat tygodniowy: <\/strong>Od kurnika do pisanki<\/p>\n\n\n\n

Temat dzienny: <\/strong>\u201ePorozmawiajmy o auty\u017amie\u201d<\/p>\n\n\n\n

Podstawa programowa:  I-5, II-2, II-6, II-9, III-6, III-8, IV-5, IV-7<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Kompetencje kluczowe: 5, 1,6, 6, 6, 6, 6, 1, 7,8<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– poznanie trudno\u015bci os\u00f3b z autyzmem w rozumieniu \u015bwiata<\/p>\n\n\n\n

– rozbudzanie tolerancji wobec r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, kt\u00f3rzy inaczej dostrzegaj\u0105 \u015bwiat<\/p>\n\n\n\n

Cele szczeg\u00f3\u0142owe:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dziecko:<\/p>\n\n\n\n

– potrafi wymieni\u0107 zachowania autystyczne<\/p>\n\n\n\n

– potrafi improwizowa\u0107 ruchem do s\u0142\u00f3w piosenki<\/p>\n\n\n\n

– uwa\u017cnie s\u0142ucha<\/p>\n\n\n\n

– aktywnie uczestniczy w proponowanej aktywno\u015bci<\/p>\n\n\n\n

– sprawnie pokonuje tor przeszk\u00f3d<\/p>\n\n\n\n

Metody pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

s\u0142owna, ogl\u0105dowa, czynna, burza m\u00f3zg\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

Formy pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

indywidualna, grupowa, zespo\u0142owa<\/p>\n\n\n\n

\u015arodki dydaktyczne: <\/strong>no\u015bnik z piosenkami oraz filmem, odtwarzacz, tablica multimedialna, szarfy, ilustracje r\u00f3\u017cnokolorowych motyli, tor przeszk\u00f3d (sensoryczne dyski, sensoryczne puzzle, \u0142amana drabinka, szarfy, dwa tunele)<\/p>\n\n\n\n

PRZEBIEG ZAJ\u0118CIA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Iskierka przyja\u017ani<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n


    Dzieci siedz\u0105c w kr\u0119gu, trzymaj\u0105 si\u0119 za r\u0119ce. Nauczyciel przekazuje dziecku siedz\u0105cemu obok u\u015bcisk d\u0142oni. Wypowiada s\u0142owa:\u00a0\u201eIskierk\u0119 przyja\u017ani puszczam w kr\u0105g, niechaj powr\u00f3ci do moich r\u0105k\u201d.<\/em>\u00a0Dzieci kolejno przekazuj\u0105 sobie u\u015bcisk d\u0142oni. Kiedy wr\u00f3ci iskierka przyja\u017ani nauczyciel m\u00f3wi:\u00a0\u201eIskierk\u0119 przyja\u017ani otrzyma\u0142am\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

    2. Rozmowa z dzie\u0107mi na temat Autyzmu.<\/strong>  Wyja\u015bnienie dlaczego zosta\u0142y poproszone o za\u0142o\u017cenie koszulek w kolorze niebieskim. Obja\u015bnienie s\u0142owa \u201eautyzm\u201d- uporz\u0105dkowanie wiedzy dzieci. Zapoznanie z symbolami autyzmu.<\/p>\n\n\n\n

    3.<\/strong> \u201eKolorowe butelki\u201d<\/strong> \u2013 zabawa ruchowa, dzieci podzielone na dwa zespo\u0142y wykonuj\u0105 zadania wskazane przez nauczyciela za pomoc\u0105 dw\u00f3ch kolorowych butelek.<\/p>\n\n\n\n

    4. Obejrzenie bajki edukacyjnej \u201eJa\u015b i niebieskie motyle\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Burza m\u00f3zg\u00f3w \u2013 co my mo\u017cemy zrobi\u0107, \u017ceby dzieci z autyzmem czu\u0142y si\u0119 dobrze w\u015br\u00f3d nas.<\/p>\n\n\n\n

    5. \u201eKolorowe motyle\u201d \u2013 <\/strong>zabawa ruchowa. Dzieci podzielone na zespo\u0142y wed\u0142ug koloru wylosowanego motyla, wykonuj\u0105 zadania wskazane przez nauczyciela.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    6. Ods\u0142uchanie hymnu \u201eNiebieskie Igrzyska\u201d.<\/strong> Swobodna ekspresja ruchowa dzieci do melodii.<\/p>\n\n\n\n

    7. \u201eNiebieskie Igrzyska\u201d<\/strong> \u2013 sensoryczny tor przeszk\u00f3d. Dzieci kolejno pokonuj\u0105 przeszkody. Opisuj\u0105 doznania jakie im towarzysz\u0105 w czasie pokonywania toru.<\/p>\n\n\n\n

    8<\/strong>. \u201eNiebieskie pi\u0142eczki\u201d<\/strong> \u2013 ewaluacja zaj\u0119\u0107. Dzieci, kt\u00f3rym podoba\u0142y si\u0119 zaj\u0119cia wrzucaj\u0105 niebiesk\u0105 pi\u0142eczk\u0119 do koszyka.<\/p>\n\n\n\n

    9. \u201e\u015awiecimy na niebiesko\u201d <\/strong>\u2013 wsp\u00f3lne grupowe zdj\u0119cie.<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego<\/strong> – Sylwia K.<\/p>\n\n\n\n

    Data: <\/strong>12.12.2025<\/p>\n\n\n\n

    Temat tygodniowy: <\/strong>\u201ePrzygotowania do \u015bwi\u0105t\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Temat dzienny: <\/strong>\u201ePada \u015bnieg\u201d<\/p>\n\n\n\n

    Podstawa programowa:   I-5,  III-5, III-8, III-9, IV-1, IV-2, IV-7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Kompetencje kluczowe:  5, 6, 6, 6, 8, 1, 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    – rozwijanie wra\u017cliwo\u015bci i wyobra\u017ani muzycznej<\/p>\n\n\n\n

    – rozwijanie poczucia rytmu<\/p>\n\n\n\n

    Cele operacyjne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Dziecko:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    – uczestniczy w zabawie powitalnej przy piosence<\/p>\n\n\n\n

    – ilustruje ruchem tre\u015b\u0107 rymowanki<\/p>\n\n\n\n

    – r\u00f3\u017cnicuje stron\u0119 lew\u0105 i praw\u0105<\/p>\n\n\n\n

    – uwa\u017cnie s\u0142ucha<\/p>\n\n\n\n

    – wypowiada si\u0119 na podany temat<\/p>\n\n\n\n

    – podejmuje pr\u00f3by wyra\u017cania w\u0142asnych my\u015bli (dzieci z orzeczeniem)<\/p>\n\n\n\n

    – odtwarza us\u0142yszany rytm<\/p>\n\n\n\n

    – bierze czynny udzia\u0142 w proponowanych aktywno\u015bciach<\/p>\n\n\n\n

    Metody pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    s\u0142owna, czynna<\/p>\n\n\n\n

    Formy pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    grupowa<\/p>\n\n\n\n

    \u015arodki dydaktyczne: <\/strong>no\u015bnik z piosenkami, odtwarzacz.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. \u201eWszyscy s\u0105 witam Was\u201d \u2013 <\/strong>zabawa powitalna przy piosence.<\/li>\n\n\n\n
    2. \u201eSpotkanie\u201d<\/strong> \u2013 dzieci wraz z nauczycielem interpretuj\u0105 ruchem s\u0142owa rymowanki.<\/li>\n\n\n\n
    3. \u201ePada \u015bnieg\u201d <\/strong>\u2013 dzieci s\u0142uchaj\u0105 piosenk\u0119 a nast\u0119pnie wraz z nauczycielem analizuj\u0105 jej tre\u015b\u0107. <\/strong>Nauczyciel uczy dzieci piosenki metod\u0105 echa \u2013 dzieci powtarzaj\u0105 po nauczycielu kolejne wersy utworu. Nast\u0119pnie pr\u00f3buj\u0105 wsp\u00f3lnie za\u015bpiewa\u0107 piosenk\u0119.<\/li>\n\n\n\n
    4. \u201eRytmiczne echo\u201d <\/strong>\u2013 dzieci powtarzaj\u0105 rytm wyklaskany przez nauczyciela.<\/li>\n\n\n\n
    5. \u201e\u015aniegowe zabawy\u201d \u2013 <\/strong>dzieci interpretuj\u0105 ruchem s\u0142owa piosenki.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego<\/strong> – Sylwia K.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Data: <\/strong>05.02.2025r.<\/p>\n\n\n\n

      Temat tygodniowy: <\/strong>\u201eBezpieczne ferie\u201d<\/p>\n\n\n\n

      Temat dzienny: <\/strong>\u201eBezpieczne zabawy zimowe\u201d<\/p>\n\n\n\n

      Podstawa programowa:  <\/strong>I-5, III-8, III-9, IV-2, IV-5, IV-7<\/p>\n\n\n\n

      Kompetencje kluczowe: <\/strong>5,  6,  6,  1,  1,  7<\/p>\n\n\n\n

      Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      – u\u015bwiadomienie dzieciom potrzeby przestrzegania zasad bezpiecze\u0144stwa podczas zabaw zimowych<\/p>\n\n\n\n

      – doskonalenie umiej\u0119tno\u015bci wyra\u017cania w\u0142asnych my\u015bli<\/p>\n\n\n\n

      Cele operacyjne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Dziecko:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      – ilustruje ruchem tre\u015b\u0107 utworu<\/p>\n\n\n\n

      – uwa\u017cnie ogl\u0105da film edukacyjny<\/p>\n\n\n\n

      – wypowiada si\u0119 na podany temat<\/p>\n\n\n\n

      – podejmuje pr\u00f3by wyra\u017cania w\u0142asnych my\u015bli (dzieci z orzeczeniem)<\/p>\n\n\n\n

      – ocenia prawdziwo\u015b\u0107 zada\u0144<\/p>\n\n\n\n

      – poprawnie reaguje na podane has\u0142o<\/p>\n\n\n\n

      – zna podstawowe zasady bezpiecznych zabaw zimowych<\/p>\n\n\n\n

      – bierze czynny udzia\u0142 w proponowanych aktywno\u015bciach<\/p>\n\n\n\n

      Metody pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      s\u0142owna, czynna<\/p>\n\n\n\n

      Formy pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      indywidualna, grupowa, zespo\u0142owa<\/p>\n\n\n\n

      \u015arodki dydaktyczne: <\/strong>wiersz \u201eIdzie zima\u201d, laptop, no\u015bnik z piosenkami, odtwarzacz, ilustracje przedstawiaj\u0105ce zasady bezpiecznych zabaw <\/p>\n\n\n\n

      PRZEBIEG ZAJ\u0118CIA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \n
      1. \u201eIdzie zima\u201d \u2013 <\/strong>dzieci stoj\u0105c w lu\u017anej rozsypce ilustruj\u0105 ruchem tre\u015b\u0107 wierszyka rymowanki by Sesoteam.<\/li>\n\n\n\n
      2.  \u201eZimowe zabawy w bezpiecznym stylu\u201d \u2013 <\/strong>film edukacyjny. Om\u00f3wienie zasad bezpiecznej zabawy zim\u0105 \u2013 dzieci formu\u0142uj\u0105 zasady odnosz\u0105c si\u0119 do obejrzanego filmu  (https:\/\/youtu.be\/mWMo4n0n5Yg<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
      3. \u201eTa\u0144cz i stop\u201d \u2013 <\/strong>zabawa ruchowa do piosenki. Dzieci podzielone na dwie grupy (ch\u0142opcy, dziewczynki) interpretuj\u0105 ruchem s\u0142owa piosenki (https:\/\/youtu.be\/ItLciLLnbAU<\/a>).<\/li>\n\n\n\n
      4. \u201eTak czy nie\u201d \u2013 <\/strong>dzieci oceniaj\u0105 wypowiedzi nauczyciela. Je\u017celi uwa\u017caj\u0105, i\u017c  zdanie jest prawdziwe podskakuj\u0105 do g\u00f3ry, je\u017celi fa\u0142szywe tupi\u0105 nogami.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

        – Zanim wyjdziemy na zimowe zabawy jemy co\u015b po\u017cywnego i zdrowego.<\/p>\n\n\n\n

        – Wychodz\u0105c z domu ubieramy si\u0119 \u201ena buraczka\u201d.<\/p>\n\n\n\n

        – Podczas wyj\u015b\u0107 dzieci s\u0105 zawsze blisko swoich rodzic\u00f3w lub opiekun\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

        – Podczas spacer\u00f3w \u015blizgamy si\u0119 na oblodzonych chodnikach.<\/p>\n\n\n\n

        – Po zmroku nosimy odblaski.<\/p>\n\n\n\n

        – \u015anie\u017cki musz\u0105 by\u0107 bardzo twarde.<\/p>\n\n\n\n

        – Na sankach mo\u017cemy je\u017adzi\u0107 le\u017c\u0105c lub siedz\u0105c ty\u0142em do kierunku jazdy.<\/p>\n\n\n\n

        – Sztuczne lodowisko to bezpieczne miejsce do zabaw zimowych.<\/p>\n\n\n\n

        – Podczas je\u017cd\u017cenia na nartach na stoku zawsze nosimy kask ochronny.<\/p>\n\n\n\n

        – Mo\u017cemy i\u015b\u0107 na zimowe zabawy nawet wtedy gdy si\u0119 \u017ale czujemy.<\/p>\n\n\n\n

              5.  \u201eP\u0142atek \u015bniegu\u201d<\/strong> \u2013 zabawa ruchowo-na\u015bladowcza do piosenki.<\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego<\/strong> – Sylwia K.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Data: <\/strong>04.04.2024r.<\/p>\n\n\n\n

        Temat tygodniowy: \u201e<\/strong>Jeste\u015bmy r\u00f3\u017cni i sobie pomagamy\u201d<\/p>\n\n\n\n

        Temat dzienny: <\/strong>\u201eAutyzm \u2013 oszukane zmys\u0142y\u201d – mowa<\/p>\n\n\n\n

        Podstawa programowa:  I-5, I-7, II-2, II-6, II-9, III-6, III-8<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Kompetencje kluczowe: 5, 5, 1, 6, 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – poznanie problem\u00f3w os\u00f3b z autyzmem i ich trudno\u015bci w rozumieniu \u015bwiata<\/p>\n\n\n\n

        – rozbudzanie tolerancji wobec r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, kt\u00f3rzy inaczej dostrzegaj\u0105 \u015bwiat<\/p>\n\n\n\n

        Cele operacyjne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Dziecko:<\/p>\n\n\n\n

        – potrafi wymieni\u0107 zachowania autystyczne<\/p>\n\n\n\n

        – potrafi improwizowa\u0107 ruchem do s\u0142\u00f3w piosenki<\/p>\n\n\n\n

        – zna zmys\u0142y cz\u0142owieka<\/p>\n\n\n\n

        – aktywnie uczestniczy w proponowanej aktywno\u015bci<\/p>\n\n\n\n

        Metody pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        s\u0142owna, ogl\u0105dowa, czynna (metoda samodzielnych do\u015bwiadcze\u0144), aktywizuj\u0105ca (burza m\u00f3zg\u00f3w).<\/p>\n\n\n\n

        Formy pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        indywidualna, grupowa<\/p>\n\n\n\n

        \u015arodki dydaktyczne: <\/strong>no\u015bnik z piosenkami oraz filmem, odtwarzacz, tablica multimedialna, apaszka, worek, klocek, auto, pluszowy mi\u015b, plastikowy kubeczek, niebieskie klocki lego, 4 pary grubych r\u0119kawiczek, instrumenty muzyczne (marakasy, b\u0119benek, metalowy shaker)<\/p>\n\n\n\n

        PRZEBIEG ZAJ\u0118CIA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        1. Iskierka przyja\u017ani<\/strong><\/a>
        Dzieci siedz\u0105c w kr\u0119gu, trzymaj\u0105 si\u0119 za r\u0119ce. Nauczyciel przekazuje dziecku siedz\u0105cemu obok u\u015bcisk d\u0142oni. Wypowiada s\u0142owa: \u201eIskierk\u0119 przyja\u017ani puszczam w kr\u0105g, niechaj powr\u00f3ci do moich r\u0105k\u201d.<\/em> Dzieci kolejno przekazuj\u0105 sobie u\u015bcisk d\u0142oni. Kiedy wr\u00f3ci iskierka przyja\u017ani nauczyciel m\u00f3wi: \u201eIskierk\u0119 przyja\u017ani otrzyma\u0142am\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n

        2. Rozmowa z dzie\u0107mi na temat Autyzmu.<\/strong>  Wyja\u015bnienie dlaczego zosta\u0142y poproszone o za\u0142o\u017cenie koszulek w kolorze niebieskim. Obja\u015bnienie s\u0142owa \u201eautyzm\u201d- uporz\u0105dkowanie wiedzy dzieci. Zapoznanie z symbolami autyzmu. Przypomnienie jakie cz\u0142owiek ma zmys\u0142y i om\u00f3wienie w jaki spos\u00f3b mog\u0105 zosta\u0107 zaburzone w wyniku autyzmu.<\/p>\n\n\n\n

        3. Obejrzenie filmu \u201e\u015awiat oczami dziecka w spektrum autyzmu\u201d <\/strong>https:\/\/www.bing.com\/videos\/riverview\/relatedvideo?q=autyzm%20oczami%20dziecka&mid=97E28817688681CE388397E28817688681CE3883&ajaxhist=0#:~:text=2%3A38-,%C5%9Awiat%20oczami%20dziecka%20w%20spektrum%20autyzmu,-YouTube<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Rozmowa z dzie\u0107mi na temat zachowania Wiktora, co lubi, czego nie lubi, jak reaguje na otoczenie? Burza m\u00f3zg\u00f3w \u2013 co my mo\u017cemy zrobi\u0107, \u017ceby dzieci z autyzmem czu\u0142y si\u0119 dobrze w\u015br\u00f3d nas.<\/p>\n\n\n\n

        4. \u201e5 zmys\u0142\u00f3w mam\u201d<\/strong> \u015apiewaj\u0105ce Brzd\u0105ce \u2013 zabawa ruchowa do piosenki. Dzieci ruchem ilustruj\u0105 s\u0142owa piosenki.<\/p>\n\n\n\n

        5.<\/strong> \u201eOszukane zmys\u0142y – jak funkcjonuj\u0105\u201d<\/strong> \u2013 do\u015bwiadczenia wykonane przez dzieci<\/p>\n\n\n\n

        – \u201eCzarodziejski worek\u201d \u2013 nauczyciel wybiera 5 ch\u0119tnych dzieci. Ka\u017cde z nich po kolei, z zawi\u0105zanymi apaszk\u0105 oczami, losuje jeden z przedmiot\u00f3w znajduj\u0105cych si\u0119 w worku. Opieraj\u0105c si\u0119 jedynie na zmy\u015ble dotyku pr\u00f3buje nazwa\u0107 przedmiot.<\/p>\n\n\n\n

        – \u201eZbuduj dom\u201d \u2013 nauczyciel wybiera 4 ch\u0119tnych dzieci. Ka\u017cde z nich ma za zadanie zbudowa\u0107 z klock\u00f3w lego dom, maj\u0105c na d\u0142oniach za\u0142o\u017cone grube r\u0119kawiczki.<\/p>\n\n\n\n

        – \u201eMa\u0142y chaos\u201d \u2013 wybrane przez nauczyciela dzieci otrzymuj\u0105 po jednym instrumencie muzycznym i na has\u0142o \u201emuzyka\u201d \u2013 zaczynaj\u0105 gra\u0107. W tym czasie nauczyciel imiennie prosi wybrane przez siebie dziecko aby wykona\u0142o polecenie np. podskocz 3 razy na jednej nodze. Nauczyciel m\u00f3wi spokojnym i naturalnym g\u0142osem, w razie potrzeby powtarza polecenie.<\/p>\n\n\n\n

        Po ka\u017cdym do\u015bwiadczeniu dzieci opisuj\u0105 swoje odczucia. Odpowiadaj\u0105 na pytania: Czy by\u0142y to \u0142atwe do wykonania zadania? Co Wam przeszkadza\u0142o w wykonaniu zadania?<\/p>\n\n\n\n

        6. \u201eNiebieski element\u201d<\/strong> \u2013 dzieci koloruj\u0105 na niebiesko szablon puzzla<\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego<\/strong> – Sylwia K.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Data: <\/strong>04.04.2024r.<\/p>\n\n\n\n

        Temat tygodniowy: \u201e<\/strong>Jeste\u015bmy r\u00f3\u017cni i sobie pomagamy\u201d<\/p>\n\n\n\n

        Temat dzienny: <\/strong>\u201eNiebieskie igrzyska\u201d \u2013 \u0107wiczenia gimnastyczne<\/p>\n\n\n\n

        Podstawa programowa: I-2, I-5, I-7, II-2, III-6, III-8, IV-7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Kompetencje kluczowe: 5, 5, 1, 6, 6, 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – rozbudzanie tolerancji wobec r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, kt\u00f3rzy inaczej dostrzegaj\u0105 \u015bwiat<\/p>\n\n\n\n

        – <\/strong>kszta\u0142towanie sprawno\u015bci fizycznej dzieci<\/p>\n\n\n\n

        Cele operacyjne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Dziecko:<\/p>\n\n\n\n

        – potrafi improwizowa\u0107 ruchem do s\u0142\u00f3w piosenki<\/p>\n\n\n\n

        – aktywnie uczestniczy w proponowanej aktywno\u015bci<\/p>\n\n\n\n

        – sprawnie pokonuje tor przeszk\u00f3d<\/p>\n\n\n\n

        Metody pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        s\u0142owna, czynna<\/p>\n\n\n\n

        Formy pracy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        indywidualna, grupowa, zespo\u0142owa<\/p>\n\n\n\n

        \u015arodki dydaktyczne: <\/strong>no\u015bnik z piosenkami, odtwarzacz, tor przeszk\u00f3d (sensoryczne dyski, sensoryczne puzzle, \u0142amana drabinka, szarfy, dwa tunele), szary papier, puzzle pomalowane na niebiesko, klej<\/p>\n\n\n\n

        PRZEBIEG ZAJ\u0118CIA:<\/strong>  <\/p>\n\n\n\n

        1. Ods\u0142uchanie hymnu \u201eNiebieskie Igrzyska\u201d.<\/strong> Swobodna ekspresja ruchowa dzieci do melodii. Rozgrzewka przed pokonaniem toru przeszk\u00f3d.<\/p>\n\n\n\n

        2. \u201eNiebieskie Igrzyska\u201d<\/strong> \u2013 sensoryczny tor przeszk\u00f3d. Dzieci kolejno pokonuj\u0105 przeszkody:<\/p>\n\n\n\n

        – sensoryczne dyski<\/p>\n\n\n\n

        – sensoryczne puzzle<\/p>\n\n\n\n

        – \u0142amana drabinka<\/p>\n\n\n\n

        – dwa tunele<\/p>\n\n\n\n

         Opisuj\u0105 doznania jakie im towarzysz\u0105 w czasie pokonywania toru.<\/p>\n\n\n\n

        3. \u201eNiebieskie puzzle\u201d<\/strong> \u2013 dzieci podzielone na dwa zespo\u0142y \u2013 5 i 4 \u2013 latki, przyklejaj\u0105 na szary papier pomalowany wcze\u015bniej na niebiesko puzzel \u2013 symbol autyzmu.<\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego \u2013 zaj\u0119cia otwarte dla nauczycieli<\/strong> Barbara Izdebska<\/p>\n\n\n\n

        Data<\/strong> 16.01.2023<\/p>\n\n\n\n

        Temat Tygodnia:<\/strong> Zima, zima<\/p>\n\n\n\n

        Temat<\/strong>: \u201ePtaki zim\u0105 \u2013 obserwujemy go\u015bci w ptasiej sto\u0142\u00f3wce\u201d<\/p>\n\n\n\n

        Grupa<\/strong>: starszaki<\/p>\n\n\n\n

        Podstawa programowe:<\/strong>  I-5,     II \u2013 10,     III-9,     IV- 5, 9, 12, 13, 18,   <\/p>\n\n\n\n

        Kompetencje kluczowe:  5,        3               6,1          1, 3, 3, 7,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Prowadz\u0105cy zaj\u0119cia<\/strong>: Barbara I.<\/p>\n\n\n\n

        Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – zapoznanie z wybranymi gatunkami ptak\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

        – rozumienie potrzeby dbania o ptaki w okresie zimowym<\/p>\n\n\n\n

        – poznanie upodoba\u0144 pokarmowych wybranych gatunk\u00f3w ptak\u00f3w zimuj\u0105cych w Polsce<\/p>\n\n\n\n

        – dokonywanie podzia\u0142u wybranych gatunk\u00f3w ptak\u00f3w ze wzgl\u0119du na ich spos\u00f3b od\u017cywiania  \/preferencje pokarmowe\/ na drapie\u017cne, ziarnojady, owado\u017cerne<\/p>\n\n\n\n

        Cele szczeg\u00f3\u0142owe:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – zna wybrane gatunki ptak\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

        – rozumie potrzeb\u0119  niesienia pomocy ptakom w okresie zimowym<\/p>\n\n\n\n

        – zna kilka nazw ptak\u00f3w drapie\u017cnych, owado\u017cernych i ziarnojad\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

        – potrafi poda\u0107 kilka przyk\u0142ad\u00f3w ptak\u00f3w odlatuj\u0105cych  i przylatuj\u0105cych na zim\u0119<\/p>\n\n\n\n

        – potrafi samodzielnie przygotowa\u0107 pokarm dla ptak\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

        – bierze udzia\u0142 w dokarmianiu ptak\u00f3w w przedszkolu<\/p>\n\n\n\n

        Formy:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – indywidualna<\/p>\n\n\n\n

        -zbiorowa<\/p>\n\n\n\n

        – zespo\u0142owa<\/p>\n\n\n\n

        Metody:<\/strong> – s\u0142owne, ogl\u0105dowe,  dzia\u0142a\u0144 praktycznych<\/p>\n\n\n\n

        Pomoce dydaktyczne<\/strong>: opowiadanie \u201eO zzi\u0119bni\u0119tym Elemelku pustym brzuszku i rondelku\u201d<\/p>\n\n\n\n

        -plansze z ptakami odlatuj\u0105cymi i zimuj\u0105cymi w Polsce, poszczeg\u00f3lne ptaki, nasiona, pokarm dla ptak\u00f3w, smalec, miska, r\u0119kawiczki, karmnik, tablica multimedialna, zabawa  w dokarmianie ptak\u00f3w, liczenie i rozpoznawanie ptak\u00f3w w karmniki,<\/p>\n\n\n\n

        Przebieg zaj\u0119\u0107:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        1. Zaproszenie dzieci do zaj\u0119\u0107<\/p>\n\n\n\n

        2. Wys\u0142uchanie opowiadania  H. \u0141ochockiej \u201eO zzi\u0119bni\u0119tym Elemelku pustym brzuszku i rondelku\u201d<\/p>\n\n\n\n

        3. Analiza tre\u015bci opowiadania (rozmowa kierowana)<\/p>\n\n\n\n

        – Jak mia\u0142 na imi\u0119 bohater opowiadania ?<\/p>\n\n\n\n

        – Co znajdowa\u0142o si\u0119 w mieszkaniu wr\u00f3belka Elemelka ?<\/p>\n\n\n\n

        – Jak\u0105 por\u0105 roku to si\u0119 dzia\u0142o ?<\/p>\n\n\n\n

        – Jakie zmartwienie mia\u0142 ptaszek?<\/p>\n\n\n\n

        – Kto odwiedzi\u0142 Elemelka i co mu poradzi\u0142?<\/p>\n\n\n\n

        – W jaki spos\u00f3b dzieci ze szko\u0142y pomog\u0142y g\u0142odnemu ptaszkowi ?<\/p>\n\n\n\n

        – Jakie ptaszki przylecia\u0142y z Elemelkiem pod okno w szkole ?<\/p>\n\n\n\n

        – Czy dzieci ze szko\u0142y dobrze post\u0105pi\u0142y i dlaczego ?<\/p>\n\n\n\n

        – Czy dzieci mog\u0105 pomaga\u0107 ptakom w zimie?<\/p>\n\n\n\n

        – Jak to zrobi\u0107?<\/p>\n\n\n\n

        4. Prezentacja ilustracji ptak\u00f3w, pr\u00f3ba podzia\u0142u wybranych gatunk\u00f3w:<\/p>\n\n\n\n

        – na zimuj\u0105ce i odlatuj\u0105ce,<\/p>\n\n\n\n

        – drapie\u017cne i owado\u017cerne, ziarnojady<\/p>\n\n\n\n

        5. Znaczenie ptak\u00f3w w przyrodzie<\/p>\n\n\n\n

            Burza m\u00f3zg\u00f3w szukanie odpowiedzi na pytanie<\/p>\n\n\n\n

            – jakie znaczenie maj\u0105 ptaki dla przyrody?( zjadaj\u0105 szkodniki w lesie np. dzi\u0119cio\u0142)<\/p>\n\n\n\n

            – czy ptaki pomagaj\u0105 w sadzeniu ro\u015blin ( przenosz\u0105 nasiona w inne miejsca)<\/p>\n\n\n\n

            – w jaki spos\u00f3b ptaki pomagaj\u0105 cz\u0142owiekowi ( zjadaj\u0105 owady np. komary)<\/p>\n\n\n\n

        6. \u201eW karmniku\u201d \u2013 Zabawa z tablic\u0105 multimedialn\u0105 , samodzielne umieszczanie ptak\u00f3w na ekranie dotykowym w karmniku, liczenie odlatuj\u0105cych ptak\u00f3w zaznaczanie liczb.<\/p>\n\n\n\n

        7 \u201eKarmniki i ptaszki\u201d. Zabawa ruchowa <\/p>\n\n\n\n

        Nauczyciel prosi dzieci, aby stan\u0119\u0142y w parach. Wyznacza dzieci ,kt\u00f3re stworz\u0105 karmnik i kt\u00f3re b\u0119d\u0105 ptakami. Dzieci na\u015bladuj\u0105 ptaki i biegaj\u0105 po sali. Nauczyciel m\u00f3wi ptaki do karmnika. Dzieci chowaj\u0105 si\u0119 pod \u201ekarmnikami\u201d<\/p>\n\n\n\n

        8. \u201ePtasia sto\u0142\u00f3wka\u201d \u2013 zabawa dydaktyczna<\/p>\n\n\n\n

        -prezentacja r\u00f3\u017cnych rodzaj\u00f3w karmnik\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

        – prezentacja ulubionych ptasich pokarm\u00f3w, umieszczenie ilustracji w karmniku (Ziarno, kasza, owady, s\u0142onina, jab\u0142ko, jarz\u0119bina, owoce dzikiej r\u00f3\u017cy, g\u0142ogu, kaliny)<\/p>\n\n\n\n

        Pokarm dla ptak\u00f3w \u2013  wykonanie przez dzieci  pokarmu dla ptak\u00f3w (  kule z t\u0142uszczu i nasion), za\u0142o\u017cenie ptasiej sto\u0142\u00f3wki w ogrodzie przedszkolnym. Obserwacja ptasiej sto\u0142\u00f3wki.<\/p>\n\n\n\n

        \"Ch\u0142opiec
        fot. J.B<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
        \"Ch\u0142opiec
        fot. J.B<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
        \"dziewczynka
        FOT. J.B<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego<\/strong> Barbara I. <\/p>\n\n\n\n

        Data: 3.02.2023<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Temat: <\/strong>\u015awiat zmys\u0142\u00f3w,  oszukane zmys\u0142y<\/p>\n\n\n\n

        Prowadz\u0105cy: <\/strong>Barbara I.<\/p>\n\n\n\n

        Podstawa programowa:I-5,7   II- 1,2,4,6,9,   III- 8,9,     IV-1,2,7,9,13,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Kompetencje kluczowe  5,              1, 6                6, 1,           8, 1, 7, 8, 3,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Cele og\u00f3lne:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – zach\u0119canie do podejmowania zabaw badawczych rozwijaj\u0105cych zmys\u0142y<\/p>\n\n\n\n

        – utrwalenie wiedzy o zmys\u0142ach: wzroku, s\u0142uchu, w\u0119chu, smaku i dotyku.<\/p>\n\n\n\n

        Cele szczeg\u00f3\u0142owe:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        \u2013 aktywnie uczestniczy w zabawach badawczych<\/p>\n\n\n\n

        – rozpoznaje i nazywa wybrane zmys\u0142y: w\u0119chu, smaku, dotyku, s\u0142uchu, wzroku<\/p>\n\n\n\n

        – bierze udzia\u0142 w zabawach i do\u015bwiadczeniach rozwijaj\u0105cych zmys\u0142y<\/p>\n\n\n\n

        – s\u0142ucha uwa\u017cnie polece\u0144 nauczyciela<\/p>\n\n\n\n

        Formy:<\/strong> indywidualna, grupowa, zbiorowa<\/p>\n\n\n\n

        Metody<\/strong>: s\u0142owne, ogl\u0105dowe, praktyczne, samodzielnych do\u015bwiadcze\u0144<\/p>\n\n\n\n

        Pomoce dydaktyczne: <\/strong>kubeczki,kolorowe kwadraciki,p\u0142yta CD, ilustracje zmys\u0142\u00f3w, tamburyno, s\u00f3l, cukier, sok z cytryny, orzechy, fasola, mi\u0119ta, cynamon, czosnek, cebula, kawa, p\u0142yta z nagranymi odg\u0142osami, obrazki kapi\u0105cej wody, sma\u017cona jajecznica, jad\u0105ce auto , ptak, korale, wyka\u0142aczka, r\u0119kawice r\u00f3\u017cnej grubo\u015bci, okulary, pompony, p\u0119seta, makaron, g\u0105bki, obrazki pasuj\u0105ce do r\u00f3\u017cnych zmys\u0142\u00f3w, znaczek bu\u017aka, \u017celki)<\/p>\n\n\n\n

        Przebieg zaj\u0119cia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        1. Zaproszenie dzieci do udzia\u0142u w zaj\u0119ciach, przygotowanie \u2013losowanie z woreczka <\/p>\n\n\n\n

           kolorowych kwadrat\u00f3w (5 kolor\u00f3w),  podzia\u0142 dzieci na grupy, przyklejenie do sweterk\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

           kolorowych kwadrat\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

        2. Wys\u0142uchanie piosenki pt.\u201d \u015awiat zmys\u0142\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

          – analiza tre\u015bci utworu, przypomnienie nazw zmys\u0142\u00f3w oraz ich znaczenia<\/p>\n\n\n\n

        3. Zabawa dydaktyczna w grupach \u2013 puzzle<\/p>\n\n\n\n

          – dzieci oznaczone danym kolorem uk\u0142adaj\u0105 w grupach wylosowan\u0105 ilustracj\u0119
             przedstawiaj\u0105c\u0105 okre\u015blony zmys\u0142<\/p>\n\n\n\n

          – prezentacja i om\u00f3wienie u\u0142o\u017conych puzzli<\/p>\n\n\n\n

          – okre\u015blanie znaczenia danego zmys\u0142u<\/p>\n\n\n\n

        4. Zabawa ruchowa \u2013 \u201eZmys\u0142owe gesty\u201d<\/p>\n\n\n\n

           Dzieci poruszaj\u0105 si\u0119 w rytm wystukiwany na tamburynie. Na przerw\u0119 w grze, nauczyciel
           podaje nazw\u0119 zmys\u0142u  i ilustracj\u0119, a zadaniem dziecka jest pokazanie za pomoc\u0105 gestu,
           w jaki spos\u00f3b mo\u017cna z tego zmys\u0142u korzysta\u0107 (np.: s\u0142uch- nastawianie uszu, w\u0119ch-  
           w\u0105chanie, wzrok- wypatrywanie, smak- oblizywanie si\u0119, dotyk- dotykanie d\u0142oni\u0105 jakiej\u015b
           cz\u0119\u015bci cia\u0142a).<\/p>\n\n\n\n

        5. Do\u015bwiadczenia  i zabawy badawcze.  Jak poznajemy \u015bwiat?<\/p>\n\n\n\n

          – w poszczeg\u00f3lnych zabawach udzia\u0142 bior\u0105 dzieci z okre\u015blonym kolorem kwadratu<\/p>\n\n\n\n

        *Jaki to smak?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Przygotowanie z udzia\u0142em dzieci tajemniczych mikstur. Do czterech kubeczk\u00f3w z wod\u0105
          nauczyciel wsypuje okre\u015blone sk\u0142adniki ( cukier, s\u00f3l, sok z cytryny i wod\u0119). Dzieci po  
          wymieszaniu pr\u00f3buj\u0105 dan\u0105 mikstur\u0119 i okre\u015blaj\u0105  jej smak rozpoznaj\u0105c wsypany sk\u0142adnik.<\/p>\n\n\n\n

         *\u0141adne i brzydkie zapachy<\/strong><\/p>\n\n\n\n

          Dzieci w\u0105chaj\u0105 zawarto\u015b\u0107  s\u0142oiczk\u00f3w  (mi\u0119ta,  cynamon,  czosnek, cebula, kawa,).. Pr\u00f3buj\u0105
          nazwa\u0107  poszczeg\u00f3lne zapachy i   okre\u015bli\u0107 czy  s\u0105  \u201e\u0142adne\u201d czy \u201ebrzydkie\u201d.<\/p>\n\n\n\n

         *Co s\u0142yszysz?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

           Znajome d\u017awi\u0119ki \u2013 Nauczyciel w\u0142\u0105cza pojedyncze odg\u0142osy  prosi by wybrane dziecko,
           okre\u015bli\u0142o wybrany d\u017awi\u0119k i wybra\u0142o okre\u015blony obrazek  ( kapi\u0105ca woda, sma\u017cona  
           jajecznica, jad\u0105ce auto, \u015bpiew ptaka)<\/p>\n\n\n\n

        *Nasze odczucia.<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

           Nauczyciel ustawia przed dzie\u0107mi  pojemniki z okre\u015blonymi sk\u0142adnikami (ziarenka fasoli,<\/p>\n\n\n\n

           orzechy w\u0142oskie, pestki dyni, m\u0105ka).  Dzieci z zas\u0142oni\u0119tymi oczami pr\u00f3buj\u0105 rozpozna\u0107<\/p>\n\n\n\n

           i opisa\u0107 z pomoc\u0105 zmys\u0142u dotyku wybrany sk\u0142adnik.<\/p>\n\n\n\n

         *Oszukane zmys\u0142y<\/strong> (wzrok, dotyk)<\/p>\n\n\n\n

          – Grupa dzieci pr\u00f3buje wykona\u0107 przydzielone zadanie ( nawlekanie korali lub makaronu na<\/p>\n\n\n\n

          wyka\u0142aczk\u0119, wk\u0142adanie p\u0119set\u0105 pompon\u00f3w do kubeczk\u00f3w r\u00f3\u017cnej wielko\u015bci) okre\u015blaj\u0105 stopie\u0144<\/p>\n\n\n\n

           trudno\u015bci wykonanego zadania.<\/p>\n\n\n\n

        – Nast\u0119pnie nauczyciel rozdaje przedmioty kt\u00f3re utrudni wykonanie zadania. Nak\u0142ada  <\/p>\n\n\n\n

          dzieciom r\u0119kawice r\u00f3\u017cnej wielko\u015bci i struktury, okulary przyciemnione,   <\/p>\n\n\n\n

          zabrudzone lub ochronne i wsuwa za podkoszulki drapi\u0105ce r\u00f3\u017cne struktury (g\u0105bki).<\/p>\n\n\n\n

          Przedszkolaki ponownie wykonuj\u0105 to samo zadanie i okre\u015blaj\u0105 swoje samopoczucie, stopie\u0144  <\/p>\n\n\n\n

          trudno\u015bci jego wykonania z utrudnieniami.<\/p>\n\n\n\n

        6. Zabawa ruchowa \u2013 ciuciubabka<\/p>\n\n\n\n

        Nauczyciel wybiera jedno dziecko, zawi\u0105zuje mu oczy, okr\u0119ca go w ko\u0142o kilka razy, \u017ceby straci\u0142a wyczucie kierunku i rozbiegamy si\u0119. Ciuciubabka musi  z\u0142apa\u0107 inne dziecko, \u017ceby zamieni\u0107 si\u0119 z nim miejscami.<\/p>\n\n\n\n

        7. Podsumowanie zaj\u0119\u0107 Zabawa klasyfikacyjna (dobieranie obrazk\u00f3w do poszczeg\u00f3lnych  <\/p>\n\n\n\n

            zmys\u0142\u00f3w)<\/p>\n\n\n\n

          – dzieci losuj\u0105 wybrany obrazek, pr\u00f3buj\u0105 dopasowa\u0107 do okre\u015blonych narz\u0105d\u00f3w zmys\u0142\u00f3w<\/p>\n\n\n\n

             i uzasadni\u0107 jej wyb\u00f3r.<\/p>\n\n\n\n

        8. Za\u0142o\u017cenie k\u0105cika emocji                                                                               <\/p>\n\n\n\n

          – nauczyciel zach\u0119ca dzieci do wyra\u017cenia w\u0142asnych uczu\u0107 po uczestniczeniu w zabawach badawczych w formie znaczka ( bu\u017aka) i uzasadnienia swojego wyboru.<\/p>\n\n\n\n

        Na zako\u0144czenie wszystkie dzieci otrzyma\u0142y nagrod\u0119 za aktywny udzia\u0142 w zabawach (\u017celki o r\u00f3\u017cnych smakach), zadaniem dzieci by\u0142o okre\u015blenie jakie zmys\u0142y w tym uczestnicz\u0105.<\/p>\n\n\n\n

        \"DZIECI
        FOT. J.B<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
        \"DZIECI
        FOT. J.B<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        <\/p>\n\n\n\n

        1.<\/strong> \u201ePrzegl\u0105d teatralny\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Cele:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        -organizowanie dzia\u0142alno\u015bci pobudzaj\u0105cych dzieci do aktywno\u015bci tw\u00f3rczej,<\/p>\n\n\n\n

        – tworzenie okazji dope\u0142nienia przez dziecko roli aktora i widza,<\/p>\n\n\n\n

        – rozbudzanie pozytywnych emocji, wra\u017cliwo\u015bci, pasji poznania siebie i innych,<\/p>\n\n\n\n

        – uczenie sposobu radzenia sobie z w\u0142asnymi emocjami,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwijanie zdolno\u015bci aktorskich,<\/p>\n\n\n\n

        – kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci wyst\u0119pu przed szersz\u0105 publiczno\u015bci\u0105,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwijanie pozytywnych cech charakteru,<\/p>\n\n\n\n

        – umo\u017cliwienie kontaktu ze sztuk\u0105,<\/p>\n\n\n\n

        – integracja ze \u015brodowiskiem lokalnym,<\/p>\n\n\n\n

        – promocja plac\u00f3wki,<\/p>\n\n\n\n

        – w\u0142asnym przyk\u0142adem zach\u0119canie innych do wykorzystywania form parateatralnych.<\/p>\n\n\n\n

        Kr\u00f3tki opis dzia\u0142ania :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Przegl\u0105d Teatralny jest efektem organizowania w plac\u00f3wce Dni Teatru z udzia\u0142em rodzic\u00f3w przy wykorzystaniu bazy przedszkola w tym : mini-amiteatru, r\u00f3\u017cnorodnych form teatralnych stosowanych w pracy z dzie\u0107mi, zbioru kostium\u00f3w i akcesori\u00f3w oraz bliskiego s\u0105siedztwa Domu Kultury. Co roku w S\u0142awie\u0144skim Domu Kultury odbywa si\u0119 Przegl\u0105d Teatralny, w kt\u00f3rym udzia\u0142 bior\u0105 dzieci ucz\u0119szczaj\u0105ce do przedszkoli, punkt\u00f3w przedszkolnych i oddzia\u0142\u00f3w \u201e0\u201d z miasta S\u0142awno oraz o\u015bciennych gmin. Honorowy patronat nad uroczysto\u015bci\u0105 obejmuje Burmistrz Miasta S\u0142awno. Ka\u017cda plac\u00f3wka zg\u0142aszaj\u0105ca sw\u00f3j udzia\u0142 w przegl\u0105dzie przygotowuje przedstawienie, kt\u00f3re prezentuje na du\u017cej scenie .Aktywnie uczestnicz\u0105c w przedstawieniu dzieci maj\u0105 okazj\u0119 by\u0107 widzem i aktorem. Wszystkie plac\u00f3wki i dzieci otrzymuj\u0105 nagrody, dyplomy, wyr\u00f3\u017cnienia i upominki. Dzi\u0119ki uczestnictwie w proponowanej innowacji dzieci staj\u0105 si\u0119 odwa\u017cniejsze, spe\u0142niaj\u0105 si\u0119 w okre\u015blonych rolach, czuj\u0105 si\u0119 wsp\u00f3\u0142odpowiedzialne za zesp\u00f3\u0142. Udzia\u0142 w proponowanej formie teatralnej przynosi im du\u017co rado\u015bci i zadowolenia. Pozytywne emocje przyczyniaj\u0105 si\u0119 do przyjmowania na siebie r\u00f3l spo\u0142ecznych i odnajdywania si\u0119 w r\u00f3\u017cnych sytuacjach \u017cyciowych. Bezpo\u015brednie obcowanie z kultur\u0105 utrwala kulturalne zachowania i nawyki.<\/p>\n\n\n\n

        Efekty:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Dziecko:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – poznaje w\u0142asne mo\u017cliwo\u015bci,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwija si\u0119 wszechstronnie,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwija poczucie w\u0142asnej warto\u015bci,<\/p>\n\n\n\n

        – uczy si\u0119 wyra\u017ca\u0107 emocje za pomoc\u0105 gestu, ruchu, mimiki, s\u0142owa,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwija wyobra\u017ani\u0119,<\/p>\n\n\n\n

        – wzbogaca doznania uczuciowe,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwijanie ekspresji teatraln\u0105,<\/p>\n\n\n\n

        – oswaja ze scen\u0105 ,<\/p>\n\n\n\n

        – przygotowuje si\u0119 do uczestnictwa i odbioru sztuki,<\/p>\n\n\n\n

        – uczy si\u0119 wsp\u00f3\u0142zawodnictwa,<\/p>\n\n\n\n

        – buduje pozytywn\u0105 wi\u0119zi emocjonaln\u0105 z r\u00f3wie\u015bnikami i nauczycielem.<\/p>\n\n\n\n

        Efektem realizowanego przedsi\u0119wzi\u0119cia jest zach\u0119cenie w\u0142asnym przyk\u0142adem innych do podejmowania podobnych dzia\u0142a\u0144, stworzenie mo\u017cliwo\u015bci do prezentowania umiej\u0119tno\u015bci dzieci, a tak\u017ce rozwini\u0119cie wsp\u00f3\u0142pracy i wzajemna wymiana do\u015bwiadcze\u0144 mi\u0119dzy plac\u00f3wkami.<\/p>\n\n\n\n

        Rady i przestrogi:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – odpowiedni dob\u00f3r repertuaru,<\/p>\n\n\n\n

        – odpowiedni podzia\u0142 r\u00f3l dla dzieci, w zale\u017cno\u015bci od ich mo\u017cliwo\u015bci i umiej\u0119tno\u015bci dzieci,<\/p>\n\n\n\n

        – konieczno\u015b\u0107 zaanga\u017cowania rodzic\u00f3w,<\/p>\n\n\n\n

        – zorganizowanie dowozu dzieci i dekoracji do S\u0142awie\u0144skiego Domu Kultury,<\/p>\n\n\n\n

        – pozyskanie funduszy na nagrody dla uczestnik\u00f3w.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Sposoby upowszechniania:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        1) Dzielenie si\u0119 do\u015bwiadczeniami z innymi nauczycielami:<\/p>\n\n\n\n

        – rada pedagogiczna ,<\/p>\n\n\n\n

        – zesp\u00f3\u0142 samokszta\u0142ceniowy.<\/p>\n\n\n\n

        2) Dzielenie si\u0119 pomys\u0142ami, dorobkiem i zdobytymi do\u015bwiadczeniami poprzez realizacj\u0119<\/p>\n\n\n\n

        innowacji.<\/p>\n\n\n\n

        3) Propagowanie form teatralnych w \u015brodowisku lokalnym poprzez wykorzystanie<\/p>\n\n\n\n

        nagrodzonych przedstawie\u0144 z Przegl\u0105du Teatralnego do organizacji kolejnych uroczysto\u015bci<\/p>\n\n\n\n

        np. Dzieci \u2013 dzieciom.<\/p>\n\n\n\n

        4) Artyku\u0142y w prasie lokalnej.<\/p>\n\n\n\n

        5) Kronika przedszkolna.<\/p>\n\n\n\n

        6) Strony internetowe:<\/p>\n\n\n\n

        – www.krasnalhalabala.edupage.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

        – www.przedszkole1slawno.edupage.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

        – www.gminaslawno.pl\/<\/a> (o\u015bwiata i kultura\/27,28.03.2014 s.9)<\/p>\n\n\n\n

        -www.zsostrowiec.superszkolna.pl\/galeria<\/a><\/p>\n\n\n\n

        – www.ekoludki.edu.pl<\/a><\/p>\n\n\n\n

        2.<\/strong> \u201e Zielone Kr\u00f3lestwo Krasnala Ha\u0142aba\u0142y\u201d- mini- ogr\u00f3d botaniczny<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Cele:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – kszta\u0142towanie postaw prozdrowotnych i proekologicznych,<\/p>\n\n\n\n

        – budzenie zaciekawienia bogactwem i pi\u0119knem przyrody poprzez obserwacje i dzia\u0142ania<\/p>\n\n\n\n

        praktyczne,<\/p>\n\n\n\n

        – tworzenie sytuacji umo\u017cliwiaj\u0105cych czynne uczestnictwo w otaczaj\u0105cym \u015brodowisku<\/p>\n\n\n\n

        przyrodniczym, spo\u0142ecznym i kulturowym,<\/p>\n\n\n\n

        – u\u015bwiadomienie konieczno\u015bci poszanowania zasob\u00f3w naturalnych,<\/p>\n\n\n\n

        – podejmowanie dzia\u0142a\u0144 na rzecz ochrony przyrody,<\/p>\n\n\n\n

        – zagospodarowanie przedszkolnego ogrodu w celach edukacyjnych,<\/p>\n\n\n\n

        – rozwijanie zainteresowa\u0144 przyrodniczych poprzez bezpo\u015bredni kontakt z przyrod\u0105,<\/p>\n\n\n\n

        – wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce.<\/p>\n\n\n\n

        Kr\u00f3tki opis dzia\u0142ania :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Innowacja \u201e Zielone Kr\u00f3lestwo Krasnala Ha\u0142aba\u0142y\u201d jest efektem wieloletnich dzia\u0142a\u0144 plac\u00f3wki na rzecz \u015brodowiska przyrodniczego oraz jego ochrony. Argumentem przemawiaj\u0105cym za utworzeniem ogrodu by\u0142o ubieganie si\u0119 plac\u00f3wki o Zielony Certyfikat I stopnia pod patronatem Ministerstwa Ochrony \u015arodowiska i Fundacji O\u015brodka Edukacji Ekologicznej, kt\u00f3ry przedszkole otrzyma\u0142o w 2007r . Realizacja tego przedsi\u0119wzi\u0119cia by\u0142a mo\u017cliwa dzi\u0119ki sta\u0142ej wsp\u00f3\u0142pracy przedszkola z instytucjami z terenu miasta w tym Nadle\u015bnictwa, O\u015brodka Sportu i Rekreacji, Urz\u0119du Miasta, Miejskiego Zarz\u0105du Dr\u00f3g i Zieleni<\/p>\n\n\n\n

        W sk\u0142ad ogrodu wchodz\u0105: ogr\u00f3dek warzywny i zio\u0142owy , kompostownik, skalniak, \u015bcie\u017cka edukacyjna, mini-amfiteatr, g\u00f3rka, boisko i domki.<\/p>\n\n\n\n

        Innowacja skierowana jest do dzieci przedszkolnych i szkolnych z terenu powiatu s\u0142awie\u0144skiego. Ogr\u00f3d s\u0142u\u017cy przybli\u017ceniu dzieciom wiedzy o przyrodzie i \u015bwiecie w kt\u00f3rym \u017cyj\u0105 oraz do gier i zabaw ruchowych. W ogrodzie warzywnym przedszkolaki uprawiaj\u0105 : marchew, pietruszk\u0119, og\u00f3rki, por, fasol\u0119, dyni\u0119, sa\u0142at\u0119, rzodkiewk\u0119, cebul\u0119. W ogrodzie zio\u0142owym dbaj\u0105 o : mi\u0119t\u0119 , melis\u0119, bazyli\u0119, oregano, lawend\u0119. Przez ca\u0142y rok przedszkolaki<\/p>\n\n\n\n

        prowadz\u0105 obserwacje, wykonuj\u0105 niezb\u0119dne prace : siej\u0105 i sadz\u0105 rozsady, plewi\u0105, podlewaj\u0105 ro\u015bliny, zbieraj\u0105 plony . Segreguj\u0105 odpady organiczne, kt\u00f3re umieszczaj\u0105 w kompostowniku.<\/p>\n\n\n\n

        \u015acie\u017cka edukacyjna z wybranymi gatunkami drzew i krzew\u00f3w wykorzystywana jest do zaj\u0119\u0107 edukacyjnych w poszczeg\u00f3lnych porach roku. Z zielonych lekcji korzystaj\u0105 dzieci przedszkolne , uczniowie szk\u00f3\u0142 oraz spo\u0142eczno\u015b\u0107 lokalna w ramach zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju. Mini-amfiteatr wykorzystywany jest przy organizacji wyst\u0119p\u00f3w dzieci i zaproszonych go\u015bci oraz podczas uroczysto\u015bci przedszkolnych, quiz\u00f3w, konkurs\u00f3w. Boisko, g\u00f3rka i domki s\u0142u\u017c\u0105 do zabaw rekreacyjnych i sportowych. Przez ca\u0142y rok przedszkolaki pe\u0142nia rol\u0119 gospodarza ogrodu i udost\u0119pniaj\u0105 go dzieciom z innych plac\u00f3wek o\u015bwiatowych.<\/p>\n\n\n\n

        Efekty:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        Dziecko:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – <\/strong>poznaje wybrane gatunki drzew i krzew\u00f3w, warzyw, zi\u00f3\u0142, kwiat\u00f3w i ro\u015blin chronionych,<\/p>\n\n\n\n

        – wyrabia nawyk obcowania z przyrod\u0105,<\/p>\n\n\n\n

        – doskonali umiej\u0119tno\u015b\u0107 prowadzenia obserwacji,<\/p>\n\n\n\n

        – dostrzega zmiany w przyrodzie w poszczeg\u00f3lnych porach roku,<\/p>\n\n\n\n

        – bierze udzia\u0142 w pracach sezonowych w ogrodzie warzywnym i zio\u0142owym,<\/p>\n\n\n\n

        – podejmuje dzia\u0142ania na rzecz ochrony przyrody,<\/p>\n\n\n\n

        – rozumie potrzeb\u0119 segregowania \u015bmieci,<\/p>\n\n\n\n

        – czuje si\u0119 gospodarzem ogrodu edukacyjno-rekreacyjnego,<\/p>\n\n\n\n

        – korzysta z wzbogaconej bazy przedszkola i infrastruktury miasta.<\/p>\n\n\n\n

        Rady i przestrogi:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        – pozyskanie partner\u00f3w do zamierzonych dzia\u0142a\u0144 ,<\/p>\n\n\n\n

        – ca\u0142oroczna piel\u0119gnacja ogrodu,<\/p>\n\n\n\n

        – w\u0142\u0105czenie do dzia\u0142a\u0144 dzieci i rodzic\u00f3w,<\/p>\n\n\n\n

        – opracowanie i przestrzeganie regulaminu korzystania z ogrodu,<\/p>\n\n\n\n

        – podczas realizacji zada\u0144 niezb\u0119dne jest zaanga\u017cowanie nauczycieli oraz innych<\/p>\n\n\n\n

        pracownik\u00f3w przedszkola<\/p>\n\n\n\n

        – nale\u017cy uwzgl\u0119dni\u0107 ewentualne zniszczenia,<\/p>\n\n\n\n

        Sposoby upowszechniania:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

        1) <\/strong>Dzielenie si\u0119 do\u015bwiadczeniami z innymi nauczycielami :<\/p>\n\n\n\n

        – rada pedagogiczna,<\/p>\n\n\n\n

        – zesp\u00f3\u0142 samokszta\u0142ceniowy<\/p>\n\n\n\n

        2) Dzielenie si\u0119 pomys\u0142ami, dorobkiem i do\u015bwiadczeniami zdobytymi poprzez realizacj\u0119<\/p>\n\n\n\n

        innowacji:<\/p>\n\n\n\n

        – organizacja uroczysto\u015bci przedszkolnych w Zielonym Kr\u00f3lestwie Krasnala Ha\u0142aba\u0142y<\/p>\n\n\n\n

        z udzia\u0142em rodzic\u00f3w i zaproszonych go\u015bci, dzieci ze szk\u00f3\u0142 i przedszkoli,<\/p>\n\n\n\n

        – organizacja zaj\u0119\u0107 edukacyjnych na \u015bcie\u017cce edukacyjnej i w ogrodzie warzywnym i<\/p>\n\n\n\n

        zio\u0142owym dla dzieci ze szk\u00f3\u0142 i przedszkoli z terenu miasta i gminy,<\/p>\n\n\n\n

        3) Kronika przedszkolna.<\/p>\n\n\n\n

        4) Albumy : drzew, krzew\u00f3w kwiat\u00f3w innych ro\u015blin chronionych.<\/p>\n\n\n\n

        5) Plany zagospodarowania ogrodu.<\/p>\n\n\n\n

        6) Ulotki.<\/p>\n\n\n\n

        7) Strony internetowe:<\/p>\n\n\n\n

        www.przedszkole1slawno.edupage.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

        www.krasnalhalabala.edupage.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

        www.sp3slawno.pl<\/a><\/p>\n\n\n\n

        www.ekoludki.edu.pl<\/p>\n\n\n\n

        www.warszkowo. pl<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego – Sylwia K. Data: 03.04.2026r. Temat tygodniowy: Od kurnika do pisanki Temat dzienny: \u201ePorozmawiajmy o auty\u017amie\u201d Podstawa programowa:  I-5, II-2, II-6, II-9, III-6, III-8, IV-5, IV-7 Kompetencje kluczowe: 5, 1,6, 6, 6, 6, 6, 1, 7,8 Cele og\u00f3lne: – poznanie trudno\u015bci os\u00f3b z autyzmem w rozumieniu \u015bwiata – rozbudzanie … Continue reading „Dobre praktyki”<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-387","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"\nDobre praktyki - Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:title\" content=\"Dobre praktyki - Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie\" \/>\n<meta name=\"twitter:description\" content=\"Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego – Sylwia K. Data: 03.04.2026r. Temat tygodniowy: Od kurnika do pisanki Temat dzienny: \u201ePorozmawiajmy o auty\u017amie\u201d Podstawa programowa:  I-5, II-2, II-6, II-9, III-6, III-8, IV-5, IV-7 Kompetencje kluczowe: 5, 1,6, 6, 6, 6, 6, 1, 7,8 Cele og\u00f3lne: – poznanie trudno\u015bci os\u00f3b z autyzmem w rozumieniu \u015bwiata – rozbudzanie … Continue reading "Dobre praktyki"\" \/>\n<meta name=\"twitter:image\" content=\"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n.jpg\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Szacowany czas czytania\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"10 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387\",\"url\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387\",\"name\":\"Dobre praktyki - Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n-1024x768.jpg\",\"datePublished\":\"2021-09-30T07:52:30+00:00\",\"dateModified\":\"2026-05-02T08:03:10+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pl-PL\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387#primaryimage\",\"url\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n.jpg\",\"contentUrl\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/05\\\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n.jpg\",\"width\":1125,\"height\":844},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?page_id=387#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Strona g\u0142\u00f3wna\",\"item\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Dobre praktyki\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/#website\",\"url\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/\",\"name\":\"Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie\",\"description\":\"Krasnal Ha\u0142aba\u0142a\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"http:\\\/\\\/przedszkole4.slawno.pl\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pl-PL\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Dobre praktyki - Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387","twitter_card":"summary_large_image","twitter_title":"Dobre praktyki - Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie","twitter_description":"Scenariusz zaj\u0119\u0107 prowadzonych przez nauczyciela pocz\u0105tkuj\u0105cego – Sylwia K. Data: 03.04.2026r. Temat tygodniowy: Od kurnika do pisanki Temat dzienny: \u201ePorozmawiajmy o auty\u017amie\u201d Podstawa programowa:  I-5, II-2, II-6, II-9, III-6, III-8, IV-5, IV-7 Kompetencje kluczowe: 5, 1,6, 6, 6, 6, 6, 1, 7,8 Cele og\u00f3lne: – poznanie trudno\u015bci os\u00f3b z autyzmem w rozumieniu \u015bwiata – rozbudzanie … Continue reading \"Dobre praktyki\"","twitter_image":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n.jpg","twitter_misc":{"Szacowany czas czytania":"10 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387","url":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387","name":"Dobre praktyki - Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie","isPartOf":{"@id":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n-1024x768.jpg","datePublished":"2021-09-30T07:52:30+00:00","dateModified":"2026-05-02T08:03:10+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387#breadcrumb"},"inLanguage":"pl-PL","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pl-PL","@id":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387#primaryimage","url":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n.jpg","contentUrl":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/322860941_479503541049956_3161727293387591511_n.jpg","width":1125,"height":844},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?page_id=387#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Strona g\u0142\u00f3wna","item":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Dobre praktyki"}]},{"@type":"WebSite","@id":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/#website","url":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/","name":"Przedszkole nr 4 im. Krasnala Ha\u0142aba\u0142y, \u017b\u0142obek Miejski w S\u0142awnie","description":"Krasnal Ha\u0142aba\u0142a","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pl-PL"}]}},"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/387","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=387"}],"version-history":[{"count":14,"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/387\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10706,"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/387\/revisions\/10706"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/przedszkole4.slawno.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=387"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}